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新课程下, 教师怎样与学生心灵沟通

【字体: 】【2014/3/20】 【作者/来源 王志广】 【阅读: 次】 【关 闭
        在传统的学校教学中,教师与学生的关系是传授与领受的关系,很难形成互动,合作的氛围。而新课程理念要求在学校教学中确立新型师生关系,为少年儿童的全面发展和健康成长创造有利的条件。那么,新课程下,教师怎样与学生心灵沟通呢?作为一名小学语文教师,我是这样做的。

一、 倾注爱心。

面对新课程,作为引导者和实施者的教师来说,与小学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱,才能真正的了解学生,也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急,把学生的忧虑当作自己的忧虑。一旦学生感悟到老师真诚地热爱他时,就会激起他们心灵的火花,把教师当做最可信赖的人,并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开,告诉你在他幼小的内心深处的秘密。

    首先,教师热爱学生,关心是起点,也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活;像爱护自己的眼睛一样爱护学生,不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁,尤其是对差生,更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候,你能送去及时的微笑;当他们置身迷途的时候,你能及时给予指点;当他们失群、深感孤独的时候,你能及时给予关心,送去一份温暖;当学生犯了错误,感到内疚的时候,你能给以语重心长、慈母般的劝慰。一旦抓住了这些有利的教学时机,只要几句话,几分钟就能产生巨大的心灵感应,引起强烈的情感共鸣,收到心有灵犀一点通的艺术效果。

    第二,教师必须尊重和信任每一位学生。其中,关键的工作是培养和爱护学生的自尊心,睁大眼睛发现学生的每一处优点,并给予及时而恰当的鼓励,恰当的处理学生的每一次错误,决不能上纲上线,态度生硬,而应注意批评的技巧,在教学的整个过程中,自始至终坚持对学生保持尊重的态度:尊重学生的人格;尊重学生的情感;尊重学生的个性;有礼貌地对待他们,只有这样,学生才会向你敞开心扉。

    第三:教师对学生的爱,还应充分体现出严格要求。严格要求是较之慈祥、和蔼可亲、关心更为深刻的爱。它将为我们合格地、高质量地培养人才奠定基础。如果缺乏严格要求,学生就会像一株树苗生出杈枝,不会成材。当然一味的,往往会适得其反,事倍功半。我们应根据小学生的年龄特征、性格特征、心理特征及特殊的环境特点宽严并进,以理服人,在具体的教学实践中创造条件与他们达到心理相容。

二、 晓之以理。

帮助学生思想上的进步,就要做到晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行,才能利于学生思想品德的形式和健康发展。例如:我曾教过一位男同学,他的学习和纪律都很差,与许多任课老师的关系也很僵,但他的乒乓球却打的很好。有一次,我发现他正在打乒乓球,就走过去与他对练起来。在乒乓球上下翻飞时,师生对话也展开了:你有不少的缺点,但也有优点。你的体育就很好,三好已经占了一好了,只要你努力,一定也会成为一个好学生的。这个学生从未曾想到自己能和三好沾边。我的几句鼓励的话温暖了他的心,竟成了他进步的起点。

由此可见:教师只有充分了解学生的心理,并对学生的心理状态作具体的分析,掌握学生思想疙瘩的来龙去脉,帮助他们消除心理障碍,才能有的放矢地进行疏导,从而促进学生的心理发展。

三、 展现民主。

新课程标准要求教师与学生不再是学校教学中的施教者与受教者的关系,而应建立一种平等合作,对话体会的新型师生关系,师生应处在同一起跑线上。

    首先,教师应放下架子主动与学生接触,到学生中间去和他们一起生活、学习、劳动;一起娱乐、聊天、游戏;一起探讨生活,谈论理想。只有让学生感受到你的真实存在,是你体会他们,他们才可能把你当成是可信赖的朋友

     其次,班级所开展的活动应该去掉老师绝对权威的传统陋习,充分发扬民主作风。诸如班干部的选拔,各级三好生”“优秀班干部的确定,班内的重大活动等,要让学生发挥主动作用,积极建议,参加评议,陈述各自的理由,而不是老师说了算的结果。这不仅培养了学生主人翁精神和参与意识,也进一步融洽了师生的沟通。

     再次,定期召开民主生活会。师生之间可以倾心交谈,也可开展批评与自我批评,特别是教师本人,更要在会上深入浅出地剖析自己的思想行为,工作中的得与失,让学生感觉到你的诚心,这就促使了同学间、师生间的误会和隔阂的消除,增进感情上的沟通与交流。

     总之,在师生之间的互动中,教师会得到很多启发。教学相长教,然后知不足确是民主性的精华。在实施的新课程面前,我们必须得领受长江后浪推前浪的现实,新课程理念要求在学校教学中确立新型的师生关系,构件融洽、和谐的学习氛围,教师和学生之间的相互沟通和交流就成为学校教学的核心要素,而不能有丝毫的忽略。


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